●教育現場で「教員の孤立」が進んでいるという。授業準備や書類作成、生徒・保護者との対応、休日をつぶしての部活顧問。業務量がただでさえ多いうえ、相談できる上司や同僚が職場内におらず、メンタルをやられてしまうケースが少なくない。実際、文科省の調査によると、上司に仕事の相談ができる教員は35％にとどまっていた。「みんな忙しくて相談なんてできない。これ以上続けたら、自分が潰れてしまう」。そんな声があふれる現場を追った。（東洋経済オンライン）

●つねに孤独　ウソをついて教員を辞めた。北関東にある小さな飲食店で田中まさるさん(仮名)に会った。20代。5月の水曜日、夜7時。昼間は真夏のように暑かったのに、外は激しい夕立になっている。

●「つらくて、教員を1年で辞めました。僕、この町にいないことになっているんです。『東北の実家に戻らなければならなくなった』とウソついて、職を辞めたんです。だから実名や写真は勘弁してください」

●田中さんはなぜ辞めたのか。「生徒指導で悩みがあっても誰にも相談ができないんです。担当している部活動では、言うことをきかない子もいて。昔みたく、ヤンキーってほどではないんですけど、周りと違う行動をし、かき乱す子が何人かいるんです。

●『いい加減にしなさい』と生徒を自分のもとに引き寄せたことがあるんですが、『死ね死ね。わー、胸ぐらをつかまれた最悪』と言われ……。そうした子のために何ができるのか、悩んでいました。でも、同僚教員には、『誰しも直面していることだから。キツかったけど、俺らも乗り越えてきたから、君も乗り越えて』という雰囲気が根付いていました」

●関東の大学を卒業し、出身地での教員を目指した。正規採用の試験は落ちてしまい、臨時採用の形で公立中学校の教員になった。

●「40人ほどの教員がいました。自分は3年生のクラスで副担任。運動部の副顧問。先生になって2日後です。あれっ、と思った。研修もなく、すぐ現場に出されました。新人ですよ？『わからなかったら聞いて』と言われたのですが、聞けないんですよ。

●職員室ではみんな黙々と仕事をしていて、雑談のような会話はいっさい聞こえない。生徒は自分の言うことをなかなか聞いてくれないし、授業の内容はきちんと理解できているのか、と。保護者との対応も、これで大丈夫なのかと不安でした」

●どれだけ残業しても給料が変わらない現実がある

●「うつ病から職場復帰して間もなくの出来事でした。そのことが私の研究の出発点になっています。教員のストレスには、人を相手にすることの難しさ、多忙や賃金のあり方、職場の人間関係などが複合的に絡んでいます。職場での孤立には、給特法の影響も大きい。どれだけ残業しても給料が変わらない現実があると、自分の仕事だけに集中し、他人のことには構わないという風潮が生まれてしまう」

●「人手不足については、教員を増やすことが先決です。そのうえで、学校が何もかも背負い込むのではなく、部活動など、可能なところは外部へ委託することも必要でしょう。教員を孤立させず、チームで動けるようにするには、『仕事量を減らすことこそが仕事の質を高める』という教員の意識改革と、それを保障するための人材確保という構造的な改革が不可欠です」

今日は６月３０日（火）。6月もコロナを置き去りです。曇り所により雨。大気が不安定でところにより雷雨。23～26度。今日がお誕生日の方、おめでとうございます。今日は①５月の完全失業率（総務省）。②５月の有効求人倍率（厚労省）。ところで、「川柳しょうなんだい」６月号を拝受。熊田松雄会長曰く「８月句会開催に向け、感染防止を図るため、公民館の会場使用にあたっての留意点をお知らせします（略）このように公民館再開に伴い、様々な使用条件がつきました。実際に句会を開くためには、いくつかクリアーしなければならないことがあります。安全確認、安全対策を運営委員会にて、十分に検討していきたいと思います」と。（現在は、松雄会長のご尽力により「誌上句会」というカタチで続けています）

●熊田松雄会長の句
教室に子どもの声が戻らない
遅かりしマスクになんの罪はない
３蜜を避けて銀ぶら裏通り
ここまでが散歩ここからウオーキング
選句する１句にんげんとの対話

●茂男の句
フルコース続いてうまいのり茶漬け
生き抜いて記念碑胸の隅に立て
ツーカーと行かぬ夫婦の磨き合い
激流で揉まれ揉まれた丸い石
残された時間居眠りなど出来ぬ
ばあさんの気まま爺さんまた気まま